听课调研总结报告范文模板大全（汇编5篇）

听课调研总结报告

为了深入了解教师的教学情况，我们进行了一次听课调研活动。通过这次活动，我们发现了一些值得关注的问题和亮点，现将总结报告如下：

一、亮点

1. 教师们的教学态度认真，能够按照教学计划进行，注重学生的个体差异，注重课堂互动和反馈。
2. 教学内容丰富，能够结合实际，引导学生思考和探索，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教师们的教学方式多样化，能够运用多种教学手段，如多媒体教学、实验教学、案例教学等，提高教学效果。

二、问题

1. 部分教师对教材的理解不够深入，对重难点的把握不够准确，需要加强教材研究和备课。
2. 课堂氛围不够活跃，需要教师更加注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
3. 部分教师对学生的评价不够及时和准确，需要加强对学生学习情况的关注和反馈。

三、建议

1. 教师们要加强教材研究和备课，提高教学水平。
2. 教师们要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
3. 教师们要加强对学生的评价和反馈，及时了解学生的学习情况。

总之，通过这次听课调研活动，我们发现了一些问题和亮点，希望教师们能够认真对待，不断提高自己的教学水平。

听课调研总结报告1

本学期分别深入到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进行听课调研，共听课35节，评课14次，与开课学校老师集备（或网络集备）70余次。在此过程中发现以下几方面的问题：

一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：

从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。

二、教师教学基本功有待提升：

作为数学教师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演(算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。

三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新

听课过程中深切感受到授课教师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。

建议：

1.加强教师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。

2.加强教师间相互听评课，发现问题及时交流、反馈。

3.引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法。

4.加强教师个人的数学素养与业务修炼，提倡“上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。

学高为师，身正为范。

一日为师，不负学生。

听课调研总结报告2

为了进一步了解我校课堂教学实际情况，积极探讨教学规律，不断更新教育理念，改革教学内容、方法和手段，培养创新人才，提高教育教学质量。加大教研工作的研究指导力度，规范教研行为，积极探索有效地教研途径。以促进各学校抓好课堂教学，努力提高教学质量。结合开学视导和日常专题视导，采取普遍听课，听家常课等方式，学校领导深入英语教研组听课调研。

一、听课调研

通过听课调研发现我校英语组教师的课堂教学主要具备以下一些优点：

1、绝大多数教师有比较扎实的英语知识和能力的基本功。近几年我校英语教师学历达标情况较好，最近几年进入学校的大多数是新毕业的青年教师达到在小学教学所要求的英语基本能力，具体体现为口语好，阅读能力强，解读课文水平较高。普遍都会操作电脑，能制作合格的教学课件。

2、大多数教师备课认真，能够注重课堂结构，能够合理设计课堂练习，教案写作较为规范、详密。

3、注重练习。很多课堂上老师都讲解《状元陪练》的试题，备课组统一使用了这种规范练习试卷，讲解比较细致认真。

4、部分教师注重课堂上师生互动，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。有些教师即便上练习课也时时提醒学生进行互动。师生对答中彬彬有礼，有始有终，对同学温和耐心，体现了教师的职业素养。有些教师能盯住学生在课堂上的表现，有机提问。

5、部分教师组织学生方法得当，学生学习训练有素。比如在一些班级上，学生的单词朗读，节奏分明，重复适度，习惯良好。有些班级听写默写检查严明，结果反馈及时，纠正得力。

在听课中发现的比较突出的问题是：

1、部分教师教学过程不够精细，课堂结构不够合理，设计比较粗放，对课文和练习细节关注不够，问题的设计比较随意，没有事先的精心准备。

2、部分教师课堂语言尚不够精练严谨，课堂上教师对学生表现反应不够积极热诚。

3、大多数教师对传统模式改进较少；教师讲得过多，学生练得机会不够，师生互动欠缺。教师不能积极根据学生情况有机分派各种问题给各层次的学生。

4、很多青年教师缺少组织课堂的能力，或者没有意识到课堂组织的重要性。进入课堂情绪不张扬，声音太小，力度不足，对学生没有影响力，始终抓不住学生。

5、部分课堂教学目标展示缺失或展示不够清晰、具体；反馈检测环节缺失或仓促，反映不出检测效果。

二、听课领导交流听课评课意见

1、我校英语教师整体学科素质较好，有良好的教学基础。各备课组都有一些教师上出了组织严密、方法多样的好课。让学生多活动的课更能吸引学生的注意力，有效调动了课堂气氛，强化了学生学习兴趣。教师们普遍备课认真，知识点的准备较为充分。

2、很多课堂气氛沉闷，教学设计不够尽心合理，没有调动起学生兴趣，教学组织欠缺，维护课堂纪律的努力不够。

3、学生口语练习太少。

4、依赖教辅材料有些多，应该更重视课文。

5、要善于把复杂问题讲得明了一些。

6、要改善过分随意的课堂，每个教学步骤必须精心设计。要抓住课堂细节做精细文章。

三、改进课堂教学的措施与建议

（一）抓好备课环节，使课堂教学规范化

教师备课应该设定明确的教学目标和具体的教学环节。教师需要分析学生，了解学生，在此基础上确定教学目标，并对教学目标分解与细化到每一个教学环节。使之可观察和可评价。合理的目标往往突出重点，突破难点。因此，教学目标切忌空洞、宽泛。而要具体，可操作。简单地说，也就是一节课要教给学生什么，培养学生什么能力，把握好这两个问题，也就可以将课堂教学目标制定好。另外，教师特别是刚上讲台的教师，对自己的教学过程应该有很具体的设计，每一个环节应该说什么话，做哪些活动，都应该有明确的具体的’预设。

（二）更新教学方法，使课堂教学效果落到实处

1、优化教学语言

教师进行课堂教学时使用的教学语言不仅起着组织课堂的作用，而且是教师向学生传授知识的媒介，同时也是师生间情感交流的载体。教师应学会用语言吸引学生，学会在语言上“做文章”。在课堂上，教师的语言要清晰，具有交际性，形成自己的个性魅力。课堂提问不能仅仅围绕事实性的问题，应该更多的引导学生去思考一些开放性的、允许有不同答案的问题。

1）利用体态语增进师生情感

体态语是通过身体动作、表情或神态传递某种特定意义的语言。体态语不仅能增加语言的生动性及感染力，而且有助于加强师生间的情感交流。比如，教师在授课时，嘴一撇，双手一摊。形象、直观的体态语不仅代替了课堂的指示语，节省了时间，更主要的是加强了师生间的情感沟通，让学生有了更好学习的信心和敢于尝试的勇气。

2）利用对话语言营造良好的交际环境

对话语言是课堂教学最直接的交际工具，对话语言的生动与否直接影响教学的顺利开展。如果教师能巧妙利用生动有趣、幽默的对话语言为学生营造良好的语言交际环境，让每位学生都有足够的“说”的机会，就能使学生在轻松愉快的状态下获取知识信息，提高学习效率。

2、突出学生主体

要做到这一点，教学必须活动化、多样化。教师的讲解时间不能过多，语言输入时要培养学生在有限的时间内获取信息的能力。教师必须在“精讲多练”上下功夫。“精讲”就是要在课堂有限的时间里，抓住教材内容的精华和要点，讲到内容的重点处和关键处，讲到学生的需要处。“多练”就是为学生提供更多的时间和机会。在活动形式上，体现新颖性和多样性；在活动内容上，突出开放性和探究性；突出学生的实践体验，为学生营造宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆尝试新知。

3、巧设教学活动

在课堂中经常可以看到如下情景：教师充满激情，口若悬河，学生却云里雾里，昏昏欲睡；教师想方设法组织活动想让课堂“活”起来，学生却无动于衷不想“动”。我认为，解决这些难题的有效途径是：教师在组织活动时，要根据学生的认知、学习特点，预测学生在学习某一部分内容时可能出现的问题，根据学生的差异，合理地组织安排好小组活动。活动之前，教师需要为学生做好铺垫，让学生能在活动中个个有话说、人人都能说，能学到东西，有所收获。另外，活动与活动之间的联系要紧凑，防止前松后紧。设计的活动应强调知识的渗透以及能力的培养，重视趣味性、交际性、科学性和可操作性，还要遵循以学生为本的原则，一切教学设计从学生的实际出发，尊重学生的个体差异。通过活动使课堂充满活力，借助活动的竞争性、趣味性、表演性、合作性，让学生在参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强信心，发现自我，从而提高课堂教学的有效性。

4、灵活使用教材

教材只是给教师提供一种教学内容的范本，并不意味着教师必须处理教材上的每一个环节，也并不意味着教师必须按教材上的内容按部就班进行教学。教师可以根据当地学情，结合生活实际甚至是课堂生成的资源灵活使用教材。另外，还要积极利用音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓宽学用渠道。

（三）课堂评价要具体到位

课堂评价是实现课程目标、提高教学效果的有效保障。课堂教学评价着重的是课堂教学中教师对学生学业成就的形成性评价。通过评价，教师不仅可以了解学生自身的发展状况，还可以了解自身的教学质量，从而改进和完善教学活动，促进师生的共同发展。评价不仅要关注教学反馈，而且要鼓励学生、促进学生的发展。评价形式不仅有教师评价，而且有学生自评或学生间互评。

通过本次调研活动，我感到，深入课堂听课评课的这一工作方法，使全校上下开始重视课堂，全体老师认真设计课堂教学，在交流中讨论热烈，大家一起关注课堂教学，让大家普遍感到改进教学方法的必要。因此，有针对性地展开调研活动，应当成为我校教学工作的一种常规。

听课调研总结报告3

开学初，重点对1—3年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:

1、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。

2、充分利用课前5分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。

3、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的’探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。

4、学生评教机制及时、到位。星级评价。

5、师生关系的和谐融洽

在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。

6、教材的使用

在课堂上能对现行教材创造性的处理。

建议：

1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。

2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。

3、星级评价的兑现问题;

4、教师对学生放手不够。

5、练习形式单一，练习容量小。

6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。

听课调研总结报告4

一、市场调查报告的格式

市场调查报告的格式一般由：标题、目录、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成。

（一）标题

标题和报告日期、委托方、调查方，一般应打印在扉页上。

关于标题，一般要在与标题同一页，把被调查单位、调查内容明确而具体地表示出来，如《关于哈尔滨市家电市场调查报告》。有的’调查报告还采用正、副标题形式，一般正标题表达调查的主题，副标题则具体表明调查的单位和问题。如：《消费者眼中的棗读者群研究报告》。

（二）目录

如果调查报告的内容、页数较多，为了方便读者阅读，应当使用目录或索引形式列出报告所分的主要章节和附录，并注明标题、有关章节号码及页码，一般来说，目录的篇幅不宜超过一页。例如；目录

1、调查设计与组织实施

2、调查对象构成情况简介

3、调查的主要统计结果简介

4、综合分析

5、数据资料汇总表

6、附录

（三）概述

概述主要阐述课题的基本情况，它是按照市场调查课题的顺序将问题展开，并阐述对调查的原始资料进行选择、评价、作出结论、提出建议的原则等。主要包括三方面内容：

第一，简要说明调查目的。即简要地说明调查的由来和委托调查的原因。

第二，简要介绍调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。

第三，简要介绍调查研究的方法。介绍调查研究的方法，有助于使人确信调查结果的可靠性，因此对所用方法要进行简短叙述，并说明选用方法的原因。例如，是用抽样调查法还是用典型调查法，是用实地调查法还是文案调查法，这些一般是在调查过程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指数平滑分析、回归分析、聚类分析等方法都应作简要说明。如果部分内容很多，应有详细的工作技术报告加以说明补充，附在市场调查报告的最后部分的附件中。

（四）正文

正文是市场调查分析报告的主体部分。这部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出到引出的结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法，还应当有可供市场活动的决策者进行独立思考的全部调查结果和必要的市场信息，以及对这些情况和内容的分析评论。

（五）结论与建议

结论与建议是撰写综合分析报告的主要目的。这部分包括对引言和正文部分所提出的主要内容的总结，提出如何利用已证明为有效的措施和解决某一具体问题可供选择的方案与建议。结论和建议与正文部分的论述要紧密对应，不可以提出无证据的结论，也不要没有结论性意见的论证。

（六）附件

附件是指调查报告正文包含不了或没有提及，但与正文有关必须附加说明的部分。它是对正文报告的补充或更祥尽说明。包括数据汇总表及原始资料背景材料和必要的工作技术报告，例如为调查选定样本的有关细节资料及调查期间所使用的文件副本等。

二、市场调查报告的内容市场调查报告的主要内容有：

第一，说明调查目的及所要解决的问题。

第二，介绍市场背景资料。

第三，分析的方法。如样本的抽取，资料的收集、整理、分析技术等。

第四，调研数据及其分析。

第五，提出论点。即摆出自己的观点和看法。

第六，论证所提观点的基本理由。

第七，提出解决问题可供选择的建议、方案和步骤。

第八，预测可能遇到的风险、对策。

听课调研总结报告5

一、实践报告撰写的内容与要求：

一份完整的实践报告应由以下部分组成：

1.报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2.学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。

4.正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。①根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。②按照内容表达的层次组成的框架有：“情况–成果–问题–建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告;“成果–具体做法–经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告;“问题–原因–意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告;“事件过程–事件性质结论–处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

5.结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6.谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7.参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

8.附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

二、撰写实践报告的准备与主要步骤：

实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

1.收集资料

资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得;从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。