虎门销烟教学设计范文模板大全（精品8篇）

虎门销烟教学设计旨在帮助学生了解虎门销烟的历史背景和意义，掌握虎门销烟的具体过程和方法，理解虎门销烟对中国近代史的影响。本教学设计注重培养学生的历史意识和爱国情感，通过引导学生分析虎门销烟的背景、过程和影响，培养学生的分析能力和历史思维能力。同时，通过小组合作探究、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。总之，本教学设计旨在帮助学生全面了解虎门销烟的历史背景和意义，培养学生的历史意识和爱国情感，提高教学效果。

虎门销烟教学设计1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：96

同协部 杭福兵

《虎门销烟》是一篇对学生进行爱国主义教育的文章，讲述了爱国英雄林则徐顶住内外上下的重重压力，将帝国主义列强的侵略品——鸦片集中销毁在古老的虎门寨的事情。

在第二课时的教学中，我先组织学生听写一组比较重要的词语，并出示这些词语，让同桌互相批改，再指名学生用上述几个词语说几句话。这样的教学，既可以复习生字词，了解学生的掌握情况，又能降低坡度，帮助学生回忆课文内容，一举两得。

精读课文时，抓住第一小节和最后一小节，通过读，让学生明白虎门销烟这一举措是伟大的壮举，不仅打击了帝国主义的嚣张气焰，更向全世界表明中国人民是不可欺侮的。在教学中，紧紧抓住“壮举”这个词语，让学生精读课文，披文入境，感悟课文，找出文中哪些地方可以看出这件事确实是壮举，并把它们划出来，反复诵读，通过朗读把这种“壮举”读出来。大多数的学生找得还比较正确，认为从销烟场面的壮丽和销烟过程的壮观看出这是一件壮举。接下来让学生从销烟的场面和过程两方面来研究课文就是顺水推舟、水到渠成了。在这段的教学中，我觉得一方面让学生把握住了课文的脉络，另一方面，也为学生指明了研究的方向。

研究结束后，我又补充了一些资料，让学生明白，林则徐禁烟其实是顶着很大阻力，冒着生命危险来进行的，这些阻力不仅来自朝廷上下接受鸦片贿赂的各级官员，更来自靠走私鸦片而谋取暴利的帝国主义势力。让学生对林则徐这位英雄不禁肃然起敬。最后，我还安排了一段说话训练，当我们透过历史的硝烟，穿过辽阔的海滩，来到这位英雄面前，对着他的铜像，说上几句话。当学生充分了解了这位英雄时，肯定有许多话想说，安排这个说话训练，可以让学生尽情发挥，把对英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。

美中不足的地方就是自己在教学中，教学时间的分配有一些不妥，导致后面的说话训练不充分，没到位，留下了一些遗憾。

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此问转载 

虎门销烟教学设计2

教学目标：

1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质。

教学准备：

师生共同搜集林则徐的资料和鸦片的危害，活观看《林则徐》这部电影。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，根据课题质疑。

师：读了题目，你们有什么疑问？

（预设：）

*是谁销烟？在什么时间？

*为什么要销毁鸦片？

*为什么要在虎门销烟？

*鸦片是怎样被销毁的？

二、检查读课文，纠正字音。

三、检查认读重点词语，理解词语。

1、多音字：

钦差罪恶不禁禁烟蒙蒙亮切开一担兴奋钻来钻去倒进

2、有关数字的词组：

五十多千米五十米见方二十三天二百多万斤

3、重点理解：

描写人多的词语——沸腾拥人流如潮人多拥挤涌

描写林则徐的词语——端坐严正铿锵有力掷地有声

四、解决问题

（一）是谁虎门销烟？在什么时间？

（二）林则徐为什么要销毁鸦片？（指导学习第五段）

生汇报：“看着眼前的一切……就这样装进了敌人罪恶的腰包！”

师：你们知道“东亚病夫”是怎们回事吗？

（“东亚病夫”是外国人对我们中国人的贬称。清朝末年，中国人吸食鸦片，身体瘦弱，所以，所以遭洋人轻视；其意思，也接近于老百姓所说的鸦片烟鬼。）

师：那么吸食鸦片到底对人体有什么危害呢？

（长期吸食鸦片，可以使人丧失免疫力。体制严重衰弱，精神颓废，寿命也会缩短。过量吸食鸦片，还可以引起急性中毒，导致死亡。）

师：你们知道我们中国人吸食的鸦片是哪来的吗？（教师叙述英国人把鸦片输入中国的目的。）（指导朗读）

（三）为什么要在虎门销烟？（指导学习第三段）

1、结合课外资料：广州是外国烟贩子的贩毒中心。虎门离广州五十多千米，更重要的是虎门临近大海，可以让销毁的鸦片末流入大海。

2、虎门销烟的准备工作：两个五十米见方的大池子、涵洞、水沟

（四）鸦片是怎样被销毁的？（第四段）

（五）其他自然段写什么？

五、概括课文写了一件什么事。

第二课时

一、回顾课文内容。

师：同学们，上节课我们我们初步学习了《虎门销烟》，销是什么意思？烟是什么？这篇课文主要讲的是一件什么事？（1839年6月林则徐在虎门销毁鸦片的故事。）林则徐虎门销烟震惊中外，在中国历写下来光辉的一页，今天我们就再一次走进这篇课文，去感受林则徐虎门销烟的伟大壮举。

二、精读课文、感受销烟的壮举、体会林则徐的人物形象。

（一）回忆销烟的原因

师：大家还记得林则徐为什么要虎门销烟吗？你可以用文中的句子说，也可以用自己的话说。（生说）

（二）感受人们的兴奋想去虎门滩看销烟。（1、2自然段）

师：是啊，外国侵略者把大量的鸦片运到中国，危害我们的国民，榨取我们的白银。如果再由鸦片泛滥下去，不要说是老百姓的安危，就连我们整个国家都要灭亡了！人们对祸国殃民的鸦片简直是恨之入骨，当大家听到林则徐要在虎门销烟的消息时，能不高兴吗？他们都想去看看呢！大家打开书，看看哪些段落是写人们兴奋地想去虎门滩看销烟的？（生答）

师：大家自由读这两个自然段，一会和大家交流一下你是从文中哪些词句感受到人们的心情是兴奋的？（生自由读，勾画句子。）

预设：

①人们纷纷拥上街头……快去虎门滩看哪！

师：这些句子中你又是通过那些词感受到的？（纷纷、拥、笑嘻嘻、兴奋、挥着拳头、钻来钻去、大声地喊）通过描写人们的神态、动作、语言，写出了前去参观虎门滩销烟的人之多、人之喜。此时的广州城用书里的话说简直就是怎样了？（沸腾了）你能把广州城沸腾的景象和人们兴奋地心情读出来吗？（指导朗读。重点指导：孩子们在………快去虎门滩看哪！可个人读、齐读）

②一路上……向虎门滩涌去。

师：“长途跋涉”是多远的路程？（五十多千米）“人多拥挤”是多少人？（成千上万的人，用书上的词是“人流如潮”和“涌去”）

（二）感受林则徐销烟的决心。

师：聚集在虎门滩的人越来越多，密麻麻的人墙遮住了远近的青山绿树。钦差大臣林则徐端正地坐在销烟池周围的高台上，望着长途跋涉而来的成千上万的老百姓，此时此刻他在想什么？（“不管……不管……都…。.”）

师：你能感受到什么？你们知道林则徐禁烟，会遇到多大的困难和危险吗？

林则徐禁烟会面对两个庞大的集团。一是贩毒集团，也就是那些罪大恶极的外国商人们。他们愿意林则徐收缴鸦片吗？这影响到他们的利益。二是受贿集团，也就是中国的那些贪官们，下至地方官吏、上至朝中大臣，都有人接受贿赂，从鸦片走私中得到好处，那些人手中握有大权，人数众多他们怎么会认真执行清政府的禁烟令呢？不但不执行政府的禁烟政策，反而成了鸦片走私者的保护者。这两个集团狼狈为奸，他们不会乖乖地交出鸦片，他们分会怎么对付林则徐呢？（暗算、谋杀、发动战争）必然会处处设障阻止林则徐禁烟，他得遇到多大的困难和危险哪！可是，此时他心里在想——“不管……。销毁”（个人读）

师：林则徐坚决禁烟是为了谁？（为了老百姓、为了整个中华民族）为了拯救老百姓、为了拯救中华民族，林则徐心想——“不管……。销毁”（齐读）通过这句话，你能感受到他是一个怎样的人？（爱人民；爱国家；爱民族；勇敢；不怕困难和危险，维护民族尊严等）这时，爱民爱国一心为民族着想的林则徐端坐在高台上，心想——“不管……。销毁”（齐读）

（三）感受销毁鸦片的过程。（第四、五、六段）

1、师：这时炮台鸣放礼炮，台下锣鼓齐鸣，林则徐一声令下，震撼中外的虎门销烟开始了。那么鸦片到底是怎样销毁的呢？谁来读一读？（找生读）同学们一边读一边想，销烟是分几步进行的？

2、交流销烟的步骤：第一步，倒海盐。第二步，切鸦片，扔进水池泡透。第三步，倒生石灰。

3、师：两个操场大的销烟池白烟滚滚，不断蒸腾。林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？虎门摊上，围观的群众的表现是怎样的？（欢呼着，跳跃着。）——中国人民是不可欺侮的，中国的老百姓再也不受鸦片的侵害了。虎门销烟真是大得人心，大快人心哪！

4、师：观看虎门销烟的人中不仅有中国的老百姓，还有还有那些贩卖鸦片的外国人，正在这时，传来林则徐对外国商人的严正警告，谁来读？（指名读）

（生读：现在……。自投罗网）

师：这几句话首先表明了我们中国禁烟的——决心。其次警告外商——（不要向我国再走私鸦片，否则绝不留情，必将绳之以法。）现在林则徐严正警告——（个人读）

师：“严正警告”意思？林则徐的声音是怎样的声音？（铿锵有力、掷地有声）是什么意思？通过这两个词我们能感受到林则徐有威严的气势、大义凛然的气概。让我们铿锵有力、掷地有声地警告外商——（齐读）

师：外国商人听着，——连声称是。真是——害怕极了，真是——垂头丧气。虎门销烟沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，增长了中国人的志气。

（四）虎门销烟的及历史意义。

1、师：虎门销烟的战果如何呢？请大家自读课文最后一段，再通过朗读告诉大家。你从“二十三天”、“二百多万斤”这两组数据体会到了什么？（流入我国的鸦片非常多、危害深。）可是这些罪恶的鸦片都被林则徐销毁了，此时此刻，如果你就是围观群众中的一员，你最想对林则徐说点什么？（生自由说）

2、师：今天我们再次感受了林则徐虎门销烟伟大壮举，相信你对林则徐有了更深刻的认识，谁来说一说，林则徐是一个怎样的人？

（五）小结

这就是举世闻名的“虎门销烟”。中国人民反侵略斗争第一个伟大的胜利！请让我们永远记住这位英雄——林则徐，请让我们永远记住“虎门销烟”——这是林则徐为维护民族尊严、反抗外来侵略所谱写的一曲壮丽的乐章！

虎门销烟教学设计3

设计理念：

在教学中运用“四导四自”的教学模式，使学生在自主学习的状态中，学会思考、学会探究，在自我发展中实践能力得到锻炼与提高。凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智。抓住“壮举”这个关键词，把理解课文内容，把握课文情感，升华民族精神融为一体。通过语言文字还原和活化虎门销烟的现场，唤醒学生的情感体验，情绪经验，更深层次地体味“壮举”的意义，最终“水到渠成”。通过感性触摸作者遣词造句，布局谋篇的精妙，形成特有的语言和表达心智。

教材分析：

这是一篇精读课文。课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴洋人的近两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面，《虎门销烟》这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。

2、积累四字词语：敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等，习得遣词造句之奥。

3、体会销烟前的沸腾场面，引导学生练习写一个节日的有趣的场面，丰盈谋篇心智。

教学重难点：

重点：指导学生有感情的朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面。

难点：理解为什么说“这一壮举大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”。

教具准备：多媒体课件

课时安排：第二课时

教学流程：

一、创设情境，激情导入

同学们，我们中华民族的历史，有上下五千年，灿烂辉煌，但在这五千年的历史长河中，并不是一帆风顺的，中间有屈辱，有磨难，更有不屈不挠的战争，今天就让我们继续学习第27课《虎门销烟》，跟随民族英雄林则徐，去感受虎门销烟的壮观吧！

二、复习巩固四字词语。

1、齐读词语，注意生字。

2、带入文章读课文。

三、浓缩课文，抓住文眼

1、请同学们快速默读课文，思考：课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意义？（导定向）

这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。（出示）

2、“这”指的是什么？（虎门销烟） 

3、这句话告诉我们虎门销烟是什么？（板书：壮举）壮在字典里有三个意思：

a、健壮有力b、伟大、有气魄 c、增加勇气或力量

轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思？壮举就是伟大、有气魄的举动。根据意思给另外两种解释组词。为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解决。（导定向）

四、还原场景，精读感悟

（一）、再现城门前场景，体会沸腾

1、让我们穿越时光的隧道，走进1839年6月的广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧！（张贴布告）

师：孩子，布告里写的是什么呀？谁能更大声地宣布这个好消息。

指名读布告

师：从中你知道些什么?听到这个消息你的心情怎么样？（生自由回答）

2、广州城的百姓们，听了消息后，会有什么样的表现呢？课文是怎样描写的，请同学们快速朗读第一自然段，找出相关的句子。

（1）指名学生读这段话。

（2）思考：这段话中分别描写了几种人的表现？从人物的那几个方面描写的？

3、反馈学习情况

（1）、文中写了三种人的表现（老年人、青年人、孩子）

（2）、分别从人物的动作、神态、语言描写的。

师:同学们你从人物的动作、神态、语言的描写中体会到了人们一种什么样的心情？（高兴、喜悦、兴奋）

（3）分角色朗读句子，有学生点评，进行挑战朗读。

（设计理念：让学生在读中悟出情感，让学生自评进行挑战，既激发了学生的读书欲望，又锻炼了学生能力，体现了自激励教学模式。）

（二）再现广州城场景，感悟热闹

1、你们的朗读让老师仿佛走进了沸腾的广州城，6月3日的广州城会怎样？在老师的朗读中，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（导定向）

（出示）6月3日那天，（成群结队）的百姓，穿着节日盛装，（敲锣打鼓），起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聋）。（浩浩荡荡）的人流，从（四面八方）向虎门滩涌去。

虎门滩（人山人海），（水泄不通）。

边听边分别用——画出看到的，用﹏﹏画出听到的。

（设计理念：让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）

2,、指名回答问题。

师：从这段话中你体会到了什么？（人多）从哪些词中你感受到了？（人山人海、水泄不通）

3、从这段话中你感受到了当时人们一种什么样的心情？（高兴、激动、兴奋）指导朗读出这样的语气。           

（设计理念：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。）

（三）再现销烟现场场景，理解壮举

1、师过渡：销烟前的场面是这样的热闹、壮观，可见虎门销烟是一次壮举。那么销毁鸦片时的场面又是怎样壮观的呢？请同学们小组合作学习4、5自然段。（导运作、自运作）

出示学习要求：

（1）熟读4、5自然段。

（2）思考：林则徐使用什么样的办法来销烟的，总共分几步？

（3）看看课文用什么词表示这几步的先后顺序。

（3）你能用这几个词说一句话吗？

指名小组汇报学习情况，教师进行点拨。

(设计理念：本环节让学生在自主合作学习中进行自调节，学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，巩固语言，发展思维)

2、那么老百姓看见销烟这么井然有序的进行反映怎样呢？文中哪个词最能体现人民的心情？（欢呼雀跃）。

3、同学们想不想来看看当时的情景？（播放视频）

4、再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。

假如你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受？（自豪、激动、兴奋）假如你是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢？（震惊、害怕、敬畏）从哪体会到的？读第六自然段（出示）

师:是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听，连声称是？(林则徐)林大人是怎么说的呢？（出示句子）指名朗读。

师：从中你体会到了什么？（生自由回答）（中国人民是不可欺侮的）师总结：是啊！这些鸦片商都是惟利是图的资本家、不择手段的侵略者。他们打着平等经商的旗号，把无数的鸦片运到中国，牟取暴利，他们想让我们中国人成为他们的奴仆和挣钱的机器。林则徐邀请他们来观看这次销烟，就是为了打击他们的嚣张气焰，就是向他们发出警告，也向世界表明：中国人民是不可欺侮的！

（指导朗读出义正言辞、慷慨激昂的语气）。

（设计理念：使学生在老师的导调节中激发民族精神和爱国情怀。）

5、让我们再次来感受虎门销烟这一壮举吧！（齐读最后一自然段）

五、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。

1、总结：同学们，为了庆祝虎门销烟，人们（成群结队）、（敲锣打鼓），为了目睹虎门销烟，虎门滩（人山人海）、（水泄不通），看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着卷走了，围观的群众（欢呼雀跃），这就是（虎门销烟的壮举）。面对威风凛凛的林大人，外国商人（恭恭敬敬）、（躬身弯腰）、（以示敬畏），聆听林大人义正严词的宣告，外国商人（垂首恭听）、（连身称是），这就是（虎门销烟的壮举）。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人的鸦片吗？赢的仅仅是中国人的白银吗？它长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，这就是（虎门销烟的壮举）。

2、点题：让我们永记这一天——（         ），铭记这一英雄——（         ），牢记这一壮举——（                    ）。

3、让我们带着对这一壮举的自豪之情，对林则徐大人的敬佩之情，齐读这段话。

板书设计：

长中国人志气

人山人海  水泄不通

27、虎门销烟            壮举

躬身弯腰   垂手恭听

灭外国人威风

虎门销烟教学设计4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。

5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。

教学过程：

一、整体初读，基础性诊断

1、揭题。

2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？

3、学生质疑。

（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教）

（2）梳理归纳学生提出的问题。

（3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。

二、精读品位，引导探究，理解性诊断

1、学习第一节。

（1）自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”？

（2）读书汇报交流、小结。

2、细读第六节。

（1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？

（2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）

3、研读第二节。

（1）自由读课文。

（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立）

（3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。

思考：A、为什么来到海滩的人这么多？

B、文武官员到场说明什么？

C、为什么邀请外国商人观看？

（1）汇报交流，师生评价。

（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。

三、自读领悟，自主性诊断与矫治

1、品读三至五节，感受硝烟的经过。

这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？

（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）

2、再读第六节和第一节。

（1）引读。

虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历值得纪念的日子。

（2）齐读第一、六节。

四、迁移内外，读说结合

1、出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。

2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先……再……然后……）

3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？

5、练习说话

虎门销烟教学设计5

教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.

2,学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语.

3,认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国,拒外侮的精神.

教学重,难点:通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义.

教具准备:《鸦片战争》录像,《虎门销烟》课件.

课时安排:两课时

教学过程:

一,提出问题.

1.虎门销烟是个怎样的事件从课文中找一两个词语来说明.(引导学生读读文章的第一,第六自然段,首尾联系,理解"值得纪念"是不同寻常的意思,"伟大壮举"是指伟大的举动)(板书:伟大壮举)

过渡:课文中说虎门销烟是"伟大壮举",在"壮"下加"△","壮"在这个词中是什么意思(雄壮,气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现"壮",将这些地方画下来,读一读,是不是能感悟到"虎门销烟"是一次"伟大壮举".

二,梳理问题.

(1)你能从哪些地方体会到这一事件的"壮"

(2)读后交流.引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重,壮观体现了事件之"壮".①前来观看的人多而广,"男男女女","老老少少",宽阔的海滩挤得"水泄不通";除了百姓还有文武官员,外国商人.②隆重,虎门寨装点得"分外壮丽",新搭起的礼台上"彩旗林立";官员"身着朝服".(板书:场面:壮观,隆重)

(3)指导朗读.

这一段我们应该怎样读先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观,隆重,特别提示要把描写人多,场面隆重的词语读好.

(4)过渡:销烟前的场面是这样的壮观,隆重,可见虎门销烟是一次"伟大壮举".接下来第三,四,五自然段写了这个"伟大壮举"的经过.默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么(虎门销烟的经过)(板书:经过)让学生概括说说主要经过:下令,销烟,结果.

三,讨论,交流.

从"虎门销烟"的经过中,哪里看出"壮"

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子.让学生说一说哪些词句写出了事件的"壮"从中能体会到什么

交流:"群情沸腾","礼炮轰鸣"反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐"一声令下",说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之"壮".

指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出"壮"来.先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读.②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分几步销烟的

(第一步:撒盐巴教师为主概括)(第二,第三步:抛鸦片,倒石灰让学生自己概括)(板书:撒盐巴抛鸦片倒石灰)

自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用"先……再……然后……"这几个词语复述工人是怎样销烟的.(板书:先再然后)

指导朗读;这样的销烟方法真是简易,独特,而且有效.教师引读.师:"随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……"然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次"伟大壮举".然后,指名读.最后齐读第三自然段.

(3)老百姓的反映怎么样呢自读第四自然段,读时你想到什么想想应该怎么读

教师点拨:①从"跳哇,叫哇"想到销烟大得人心,大快人心.②从"成千上万","欢呼声"想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气,力量震惊中外.你能把这一段读得更好吗把欢天喜地的"壮情"和撼人的力量读出来.

(4)想不想来看看当时的情景师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解.

(5)结果如何请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家.引导学生抓住"整整","23天","二百多万斤"朗读体会"伟大壮举"战果之大.

四,点拨引导.

1,品读三至五节,感受硝烟的经过.

这部分是课文的重点,要运用一边读一边思考的方法,给学生充分的时间研读硝烟过程.思考:分几步硝烟的硝烟过程中人们的心情怎样烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么

(在教学时,注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读,做到读中悟情,读中悟理)

2,出示:只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去.

3,讨论:硝烟时,工人们做了几件事课文用什么词三件事连起来的(板书:先……再……然后……)

4,师:有时我们要完成一件事,要分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上"先,再,然后"来连接.

5,指导说话,引导回忆,生活中哪件事需要分三步以上来完成

五,拓展延伸.

(1)教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么可以结合现实总结出:中国人民不可侮.(板书)

(2)阅读《虎门销烟》,你有什么感受请写一段评价林则徐的话.

虎门销烟教学设计6

教材分析：

本文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，提示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

全文共6个自然段，文章结构严谨，首尾呼应，记叙清楚有序。课文重点是第二至五自然段，具体叙述了虎门销烟的经过。在叙事的过程中，还不惜笔墨地描述了老百姓对这件事的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动。

教学目标：

根据教材的要求，本课用三课时完成，第一课时了解历史背景，初读课文，认识生字词；第二课时精读课文，体会虎门销烟的伟大意义；第三课时了指导学生写生字词，完成课后练习。本篇教案是第二课时的教学设计，根据教材的学生的特点，我设计了如下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神。

3、教育学生要珍爱生命，远离毒品。

教学重难点：

通过学习课文体会虎门销烟的伟大意义，激发学生的爱国之情。

设计理念：

1、《新课标》中明确指出：学生是学习的主体，语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，本课时教学中充分体现学生的主体性，培养学生自主、合作、探究的学习精神，激发学生的阅读兴趣。

2、本课教学时通过采用“读悟法”，变读为导，以读带研，读中带情，真正确立学生学习的主体地位，使学生的情感得以升华，以达到本课的教学目的。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

同学们，在第一节课的学习中，我们了解到英国在19世纪上半期，为发牟取暴利，不断地向中国走私鸦片，使中国的大量白银流入英国，加剧了中国的贫弱。同时，鸦片还严重摧残吸取者的体质。鸦片的输入，给中华同族带来了深重的灾难。就在此时，站出来了一位禁烟英雄——林则徐，他被派往广东禁烟，并在虎门海潍上将收邀来的鸦片全部销毁。

今天，大家想不想去看看那大快人心的一幕？（课件播放虎门销烟的画面）

二、精读课文，自主感悟

1、（1）通过上节课的学习，我们初步发解了本课的主要内容，那你们能不能用文中的一两个词语说说“虎门销烟”是怎样的事件？（生：伟大壮举）（板书）

师：虎门销烟是伟大的壮举，“壮”在这个词中又是什么意思？（生：壮大、雄壮，气势盛大）

（2）课文中哪些内容或句子能表现“壮”的，请同学们带着这个问题自由朗读课文，找一找，并画下来。同桌或邻座的同学可以轻声讨论一下。

（3）学生自由朗读课文。

（4）指各回答以上问题。

2、学习第二自然段

（1）这部分内容中，你从哪些语句中体会到这一事件的“壮”？

学生交流：①前来观看的人很多：“男男女女”、“老老少少”“水泄不通”。②仪式隆重：礼台上“彩旗林立”、官员“身着朝服”。

师：你觉得当时场面怎样，可以用哪些词来形容？（生：壮观、隆重）

（2）指导朗读。那么我们应该怎样读，才能读出场面的壮观隆重呢？（指导读好“分外壮丽”“男男妇妇”老老少少“彩旗林立”等描写人多、场面壮观的词）

师小结：销烟前的场面这样壮观、隆重。可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。

过渡：课文中除了这一段内容能体现事件还有没有其它也能体现事件“壮”的？

3、学习第三、四自然段。

（1）、①这部分内容哪些地方（词句）写出了事件的“壮”？你能从中体会到什么？（生：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”、“一声令下”）（这些词句充分反映了人民禁烟的强烈愿望和坚强决心）。

大家都知道，鸦片曾经给中华民族带来了深重的灾难，现在马上就要被销毁了，假如你也在场，此时，你的心情会怎样？（生：激动万分、欢呼雀跃。）

②指导朗读。让我们带着这种心情读好这部分内容。（要读出中国人民激昂奋发之情，读出豪壮气势来。）

③接下来虎门销烟就开始了，请同学们来观看插图，图中都有哪些人物，他们分别在干什么？从林则徐的表情中可以看出什么？

学生交流画面内容，从而进一步体会林则徐禁烟的坚定决心。

课文中哪部分是描写这人画面的呢？指名学生朗读虎门销烟的经过。其他同学边听边想，是分几步销烟的？

学生汇报，板书：（第一步撒盐巴，第二步抛鸦片，第三步倒石灰。）

师：这是一种简单、有效的销烟方法，那课文中用什么词表示这三步的先后顺序的？

（生：先……再……然后……）（板书）

④师引导齐读感悟，体会虎门销烟是顺乎民意的壮举。

师小结：中国人民深受鸦片的毒害，现在终于被销毁了，这是大快人心的“伟大壮举”。

（2）、①看到这害国害民的鸦片被销毁了，你的心情怎样？那课文中老百姓的反映又是怎么样？

（生：群情激奋，跳哇，叫哇，欢呼声响彻虎门上空。）

②可见虎门销烟是顺民意的正义之举，那么我们应该怎样读才能把老百姓欢喜的心情读出来，谁来试试。

生齐读第四自然段。（指导学生要把欢天喜地的“壮情”和撼动人的力量读出来。）

过渡：课文中还有无表现“壮”的内容？（第五自然段）

4、学习第五自然段。（课件显示本段内容）

（1）师：“整整”、“23天”“二百多万斤”这些词说明什么？（生：虎门销烟战果之壮。）

（2）师指导学生抓住带点的词读出“壮绩”。

指名试读，点评，再齐读。

三、自主探究、合作交流

（1）学习了这篇课文，你们知道“虎门销烟”这一历史事件的什么意义？

生讨论交流、汇报。

（3）师归纳后出示课文最后一段内容。（虎门销烟这一伟大壮举沉重打击……它向全世界表明……）

①播放本段录音范读。（板书：中国人民不可欺侮）

②生小组比赛读，要把爱国拒侮的志气，撼天动地的力量读出来。

③师小结：虎门销烟沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，它向全世界表明了中国是不可欺侮的。这是一个“伟大壮举”。因此，1839年6月3日这天是“值得纪念的”。（板书）

（4）师：文章这样写的意图是什么？

（生：首尾呼应突出了虎门销烟是“伟大壮举”。）

四拓展、练说

（1）今天我们学习《虎门销烟》这篇课文，想必同学们的心情和老师一样的非常激动，请同学们看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？

生：我们应该发奋学习，让我们的祖国更加强大，不让外国人欺侮。

生：林则徐不愧是民族英雄。

……

（2）通过本课的学习，我们了解到林烟斗争早在100多年前就进行了，可当今社会上毒品死灰复燃，不少人身陷毒品不能自拔，害已害国，家破人亡，你有什么看法？

生……

生：珍惜生命，远离毒品。（板书）

（3）毒品是万恶之源，它摧残着人的体质，腐蚀着人的精神，我们应该“珍惜生命，运离毒品”还世界一份幸福和安宁。建议同学们课后多搜集一些资料，搞一次禁毒辣宣传为主题的中队会，好不好？

板书设计：

值得纪念

7虎门销烟撒盐巴、抛鸦片、倒石灰中国人民不可侮

（先……再……然后……

伟大壮举

珍惜生命，远离毒品

虎门销烟教学设计7

《虎门销烟》教学反思

这堂课的成功之处就在于，我是一直充满激情的去上课的，孩子们的朗读也很有水准，整堂课的氛围一直不错，对于文本细节的理解也比较到位。《虎门销烟》是一篇历史题材的文章。历史事件离学生们的生活比较远，学生理解起来有一定的困难。我的设计理念是通过创设情景将学生带回到当时的场景中，让学生能够深切感受当时的情景，这样理解起来就容易多了。所以我假设孩子们和广州老百姓一起，作为销烟的见证者，一起观看销烟，效果不错，达到了这节课的教学目的。

但还是有些遗憾产生的。

我想，如果没有前期铺垫，学生们是不会很快入境，但是，大量的铺垫的话，30分钟又远远不够。最后我决定重点放在销烟时和销烟后去讲，前边两段选择回忆导入。可这样一来，整篇文章便有些断开的感觉，衔接的不是很好，影响了文本的整体效果。显得过渡不自然。一堂课应该是一个整体。课堂设计的每个环节之间应该是环环相扣，紧凑而一体。这就需要有一个很好的过渡。生涩的过渡会割裂两个环节之间的联系！因此，过渡一定要自然，要做到水到渠成。这样才能让课堂浑然一体，一气呵成。

另外我对课堂的预设不够。孩子们回答问题时冷场了一下，虽然我用了一句话：“看，你激动的都说不出话来了。”掩饰过去，但自己知道，孩子是因为理解的不到位才没有回答出来的。

每一节课都是不可复制的。课堂的生成性是很大的。因此教案当中必须对教学设计以及学生的表现做多种预设。这样才能够保证遇到特殊情况或是偶发事件能够不慌不忙，沉着应对。

还有，我对学生的评价缺乏针对性。课堂评价是教学不可忽视的一部分。好的评价能让学生体验成功感，获得学习的自信心。同时，也能体现一个教师的教学机智与随机应变的能力。评价语注重学生个体间的差异性，要针对不同的学生，不同的表现，做到细、准、精。要做到因材施评。只要有了针对性，评价的多样化自然就有了。

总之，这堂课结束了，我想，在今后的教学中，我会吸取教训，发扬长处，不断提高自己的教学素养的。

《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》是一篇形象生动、条理清晰又不乏结构严谨的记叙文。课文以历史上震惊中外的“虎门销烟”为题材，用简练的笔触、生动的语言描述了1839年6月3日虎门销烟的经过，揭示了它的伟大历史意义。

课文在叙事的过程中，还不惜笔墨地描述了老百姓对这件事的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动。

上课一开始，让学生用书上的词语来评价虎门销烟这一事件，学生很快就找到了“伟大壮举”。于是在教学时，时刻让学生把目光集中在在“壮”字上：

【预想】首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情。当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

【实况】在教学第二段时，由于我不敢放手让学生大胆阐述，当学生没有完全回答出我预设的答案时,我急于讲述，过于急躁，一段很生动的场面描写没有好好的运用，学生没有进入角色。再加上当天我自己情绪不够高昂，学生又过于紧张，大家的积极性未完全调动，课堂一度呈现僵化状态。好在后来利用多媒体课件让学生欣赏虎门销烟的壮举，并展示了受毒品惨害的人痛苦不堪的图片，课堂气氛才稍有回暖，渐渐活跃起来。在教学销烟步骤时，抓住表示顺序的“先……再……然后……”引导学生复述具体的过程，学生口头表达能力得到了锻炼。

优点：思路清晰，紧抓“伟大壮举”组织教学；

带领学生从文本走向课外拓展，把课内阅读和拓展阅读有机地结合。

不足：课堂气氛不够活跃。

改进：以自己的情绪带动学生，消除其紧张不适感。

《虎门销烟》教学反思

正在教学《虎门销烟》一课的第5自然段：销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。这时候，听到了同学们的低声惊呼，没想到李磊高高地举起了手，屁股抬起，身子前倾，大叫一声：“老师！”我不知道他怎么了，但通过我对他的了解，肯定认真听讲了，所以才会积极举手，于是很期待的把他叫起。“老师，这不造成环境污染吗？”犹如炸弹一般的话语，使得班里议论纷纷：“对啊，二百多万斤烟渣都被冲入大海，会对海水造成多严重的污染呀……”。完了，看来我的准备太不充分，我低估了学生的水平。说实话，上学期这篇课文时，压根儿我就没想到过这个问题，但再次备课，我自己确实发现了这个问题，由于一时找不出答案，再想想这也不是这课教学的重点，也就忽略掉了。真是怕什么来什么，我一时慌了手脚，慌乱之中这样答到：“我想，鸦片是从罂粟这种植物的果实中提取出来的，它的残渣或许不会对环境造成什么污染吧！总而言之，林则徐主持的虎门销烟是一个伟大的壮举，它向全世界表明：中国人民是不可欺侮的！”只好含糊其词，赶快把学生拉到我认为的教学重点上来。

下课后我一直被自己的答案困扰着，上网查了查，其实可以这样教学：鼓励学生在课余时间研究林则徐的这种销烟方法是否真的会造成环境污染？由于我们的学生家里普遍没有电脑，我可以让他们做试验研究啊！比如在鱼缸中放入少量石灰和盐，观察对小鱼有什么影响……最后分析得出销烟的过程是否造成了环境污染。然后小组合作进行研究，看是否能设计出一种更合理的销烟方法。要求是：设计的方案不光要克服环境污染问题，还应考虑到销烟的彻底性和使用的合理性。

只有这样，才尊重了学生在阅读中的思考和发现，并给他们创造机会与条件去研究和探讨。无论学生研究的结果如何，哪怕有悖于教材和老师的意图，但那毕竟是学生阅读和研究的经历，对于他们形成乐于发现、勤于探索的学习品质都会起到很大的激励作用。

虎门销烟教学设计8

课文《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。全文语言精炼、结构严谨、层次清晰。根据课文所在的单元主题，结合课文内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情，荡涤爱国情感”的教学思路。课前组织学生观看《鸦片战争》或阅读虎门销烟的相关历史资料，让学生了解鸦片对中国人民的毒害和对民族危亡的影响，初步感知林则徐销烟的困难和决心。在指导学生读通读顺课文、识写生字后，实施以下教学设计：

一、为“壮”扩词，读出“壮味”

课堂伊始，为营造和谐课堂教学氛围，可以采用做游戏的方式，组织学生为“壮”字扩词。教师在学生回答时板书词语：壮丽、壮观、壮举、强壮、豪壮、雄壮、悲壮、气壮山河等词语。词语本身不是孤立的，它们各自带有独立的意义和感情，因此在指导学生朗读词语时，可以要求学生不仅读出对词语的理解，还要读出词语的意味。这是一组“让人心动”的词语，学生在朗读时必会神采飞扬、浮想联翩，他们在朗读词语时自然地产生与词语相关的情景的想象。

二、披情入文，察寻“壮举”

在学生将词语读得意犹未尽之时，教师满含激情引入：“今天，让我们一起走近历史，走近169年前那段让世界为之震惊的历史。”学生齐读课题。

虎门销烟为什么会产生如此巨大的影响？它究竟是个怎样的事件呢?从课文中找一两个词语来说明。这时可以引导学生读读文章的第一、第六自然段，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动，并板书：伟大壮举。

针对最后一节中“沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰”，让学生谈谈自己的了解，也可由教师补充：英国从18世纪开始经营鸦片，向中国大量走私，仅1835年，就向中国走私鸦片35445箱，约1800000千克，中国吸食鸦片人数约200万。让学生们认识到外国商人在中国贩卖鸦片，实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。而虎门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。从而指导学生在感知的基础上读好最后一节。

在提醒学生认识课文这种首尾联系的结构以后，可以出示下面的问题：读读课文2-5节，找一找能表现“壮”的语句，将这些地方画下来，放飞你的想象，用心读一读。引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象，让每个孩子凭借思维，触摸语言文字后面的风景。

三、读中想象,体悟“壮情”

叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”，正如叶老所言：“要让学生在文章中走个来回。”由于本文所述的故事历史久远，学生对故事发生的历史背景了解相对较少，因此当学生充分的触摸语言文字之后，应引导学生进行交流和品读。

伴随着学生的交流，让学生透过课文中“男男女女”、“老老少少”、“挤得水泄不通”、“彩旗林立”、“身着朝服的文武官员”、“应邀的外国商人”等词句的理解，指导朗读。教师还可以适时地引导学生想象第二自然段中“壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面”，在朗读中再现还原，凭借朗读让师生一起走进“伟大壮举”的“现场”。

课文第三自然段具体描绘了销烟经过。在阅读交流中，“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”、“震惊中外”等词语必然会跃入孩子们的眼帘，在抓住词语品读时，指导学生结合插图，仔细观察林则徐的神态，从民工郑重的表情、严整的军容中想象：“在雄壮的礼炮声中，林则徐健步登上礼台，一声令下，一群群健壮的民工开始了震惊中外的虎门销烟，他们先……再……然后……顿时……这样的场面何其壮观!”在教师的话语引导下，课文中的插图不再静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”，因此学生在朗读时，也就自然地读出了那种激昂的“豪壮”气势。

第四自然段描绘述了“老百姓对销烟的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动”(教学参考书语)。透过字面，学生们很容易理解前者，但对于后者理解则相当吃力。教师可以引导学生进行想象补白：“在欢呼的人群中，有沾染鸦片成瘾的年轻人，他们会说_____；有深受鸦片毒害的家人，他们会说______；有正直义愤的读书人，他们会说_____……”在此想象的基础上，还可以进一步想象，当外国商人看到中国老百姓声势浩大的欢呼场面时，他们会感受到什么？进一步体会，销烟体现了中国人民的意愿，是中国人民伟大的爱国行动!

想象不受时间和空间的限制，它把不同时间、空间的生活现象都聚拢到一起，从而使文章内容更为真切可感，更为丰富多彩。

第五自然段教学时，抓住数字“20多天”、“二百多万斤”和“卷进咆哮的大海”等词语，指导学生读懂销烟持续时间之长，销烟的数量之多即可。

四、拓展延伸，再悟“壮举”

课文选材于历史事件，这就决定了课文教学必须适度开放。因此，当组织学生交流、朗读了销烟的“壮情”以后，应指导学生回读全文，从整体上再度建构知识和情感。

可以结合课文第二幅插图启发学生以“我站在林则徐的塑像前”为题写一段话，适时补充林则徐的爱国名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，让学生进一步感受林则徐以国家利益为重、不惜牺牲个人一切的精神。在学生发表自己的谈话之后，组织学生，诵读最后一自然段，再次抓住“沉重地打击”、“中国人民是不可欺侮”等词句，深层领悟中华民族的凝聚力量将会让世界震惊!

在全文阅读教学似乎结束以后，对课文进行补白：由于鸦片战争的失利，腐朽的清政府将销烟的所有“罪责”都推到了林则徐身上，道光皇帝将他革职，罚他往伊犁垦荒屯田……补充了这部分历史故事，会给学生带来更多的关于“壮举”的另类思考。

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