亿以内数的写法是指，在万以内数的写数方法的基础上，进一步学习亿以内的数的写法。具体来说，要会正确地写出任何一位在亿以内的数。写亿以内数时，要从高位写起，即从亿位开始写起，根据数位表排列顺序，逐位写出每一个数位上的数字，并按照数位顺序写出该数即可。在写数时要注意，当所写数位下一位数字大于等于10时，需要用加号连接起来，如375可以写作“三百七十五”。总之，亿以内数的写法需要掌握正确的书写顺序和规范，确保数字的准确性和清晰度。
亿以内数的写法1
教学目标
1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数.
2.引导学生总结出含有两级的数的写法.
3.培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法.
教学过程
一、检查复习
1.请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的.根据学生回答整理出数位表.（板书如下）
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数.
40000 659200 30060400
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数.
七、七十、七百零八
4.根据学生回答，复习万以内数的写法：
（1） 从高位起，按照数位顺序写 ；
（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
二、学习新知
谈话导入 ：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法.
（板书课题）
1.指导探索，学习写整万的数.
（1）出示例3写出下面各数（整万数的写法）
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写.
提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了.）
教师在数位顺序表中写出上面三个数.
引导学生小结：整万的数怎样写？
（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级.
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处.写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零.
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
（3）出示思考题，引导学生小结.
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1.完成书上做一做，写在书上
五百零六万 写作：_________________
五万零三百 写作：_________________
八千零六十万零二十 写作：_________________
2.完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上.
一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万
3.判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百 写作：45200（ ）
三百零六万 写作：306（ ）
一千零二万四千五百 写作：1024500（ ）
4、写出下题横线上的数（投影）
（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里.
（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食.
（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.
5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
四、课后作业
1.先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来.
七万八千六百三十 八十五万一千
二十六万零四百 三百六十万二千
十万零五 六千零八十万零七十
2.写出下面横线上的数.
（1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台.
（2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位.
（3）1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次.
3.写出由下面各数组成的数.
（1）四百万、八十万、五万和三千
（2）六千万、九万和五百
（3）八千万和四十
五、板书设计
教案点评：
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.
活动准备
1.若干组数字牌（上写零、一、二……九等大写数字）和文字牌（上写十、百……千万等数位）
2.若干组写有亿以内数的纸牌（如13459000）.
活动过程
1.学生分为若干小组，每组4-6人.
2.教师出示纸牌，学生进行拼数.
3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.
4.拼数正确记2分，错误则扣1分.
5.分数最高的小组胜出.
亿以内数的写法2
教学目的：1、使学生掌握；
2、培养学生娄推、概括能力；
教学重点：掌握；
教学难点 ：中间有零的数的写法；
教学过程 ：
一、复习准备：
1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？
2、读出下面各数：
160634 201567 4060010 300060
二、导入 新课
我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习（板书课题）
三、探究新知
1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？
2、探究写数的方法
1）师读数，学生在数位表上尝试写数
千百十万 千百十个
万万万
位位位位 位位位位
七万写作：
七十万写作：
七百零八万写作：
2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？
学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个
千百十万 千百十个
万万万
位位位位 位位位位
十万二千三百四十五写作：
二十三万零六百写作：
二千零五十万七千写作：
教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？
引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。
教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？
学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。
老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。
在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。
板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？
三、巩固练习
1、口答（练习二第1题）
师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。
2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。
五万 96700000
六千零五十万 32000000
九千二百七十万 50000
三千二百万 6050000
让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？
3、练习二第3、4、5题。
第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。
四、课堂小结
1、教师谈话引导学生小结：
这节课我们学习了。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？
亿以内数的写法3
教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。
教学目标：
1.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2.在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。
教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。
教学过程：
一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 249624960000640700085000300
1.学生试读。
2.全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正
最后进行归纳：①先读万级，再读个级。
②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
56900024600708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
①数出最高位后，按照数位顺序往下读；
②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）；
③标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法
1、出示信息，复习万以内数的写法
新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
2、师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
3、继续播放新闻：
据统计，XX年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
4、提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
鼓励同学提出质疑或进行补充。
5、即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：
（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。
（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习
1、课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）
2、课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）
3、完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
四课堂总结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
亿以内数的写法4
第一单元 亿以内数的读法和写法
整体感知
本单元教学内容是亿以内数的读法和写法.教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数.
通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数.帮助学生建立较完整的计数知识体系.为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础.本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力.
亿以内数的读法
教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题.
素质教育目标
(一)知识教学点
1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”.
2.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.
3.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法.
(二)能力训练点
1.能按数级正确地读出亿以内的数.
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力.
3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力.
(三)德育渗透点
突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造.
教学重点：亿以内数的读法.
教学难点 ：每级末尾、中间带0的数的读法.
教具、学具准备：算盘、投影仪.
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千.
(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万.
2.复习万以内的数位顺序.
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位.教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片.全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序.
3.读数练习：
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习.重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法.
4.想一想，万以内的数的读法规则是什么？
(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫.)
二、探究新知
1.设疑导入 ：
(1)、投影出示：
①1993年我国台湾省大约有20944000人.
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米.
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元.学生自由读一读上面3句话.
(2)、导语 ：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.
板书课题：亿以内数的读法
2.新授：
(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿.
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？
(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力.)
学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万.
教师板书：十万、百万、千万.
②认识“一亿”：
用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”.)
教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：
自由读一读.(把抽象的数形象化)
③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位.亿以内的计数单位有哪些呢？
从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果.
引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系.
(2)、教学数位和亿以内的数位顺序表：
①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？
教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位.
②师生共同完成亿以内的数位顺序表.
板书：在每个计数单位下面写一个“位”字.
重点提示亿位前面要加“……”.
③分清数位与计数单位的联系与区别：
引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上.
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同.教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位.
④认识数位分级：
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”.
突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透.
教师板书，进一步完成数位顺序表.
⑤反馈训练：
请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题.(灯片出示)
(3)、教学万级数的读法：
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？
如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”
在万级时表示多少个“万”
(渗透个级数与万级数读法的内在联系.)
②教学例1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万.
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数.
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法.
同学之间互相汇报试读结果.
③反馈训练：2页做一做.
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字.
(4)、教学含有万级和个级数的读法.
①出示例2：
观察：例2与例1的各数有什么区别呢？
(例1都是整万数，例2是含有两级的数)
像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？
②学生试读例2的三个数.
24600 640700 10030040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)
③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则.
④反馈训练：3页做一做.
三、巩固发展
1.练习一第3题：读下面每组数
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)
2.练习一第4题：
学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数.
3.判断：
(1)4080500读作：四百八十万零五千( )
(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来.( )
(3)40506000这个数中有一个零要读出来.( )
(此题考察学生对难点的掌握情况)
4.出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：
四、全课小结
通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？
五、布置作业 ：练习一第5题.
引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结.
六、板书设计
亿以内数的写法5
亿以内数的写法
教学内容：教材7页例3、例4；7页做一做，练习二1－6题.
素质教育目标
(一)知识教学点
1.使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法.
2.能根据数级正确地写出亿以内的数.
(二)能力训练点
运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力.
(三)德育渗透点
通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育.
教学重点：亿以内数的写法.
教学难点 ：每级中间或末尾带0的数的写法.
教具、学具准备：数位表、电脑.
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口答.
(1)在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？
(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？
(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)
2.读数练习：读出各数，并说一说读法.
(1)70000、 700000、 7080000
(2) 102345、320600、2050700
(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)
3.写出下面各数：
七万、七十万、七百零八万
想一想：万以内数的写法规则是什么？
(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)
二、探究新知
导入 ：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法.
教师板书课题：亿以内数的写法
1.教学整万数的写法.
(1)出示例3：写出下面各数：
七万七十万七百零八万
①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)
②借助数位表写数
按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数.
③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由.
引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；
哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0.
七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000
七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000
七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000
(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神.)
(2)总结整万数的写法
①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？
(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)
②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系.
请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：
第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：
第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点.(个级都是四个“0”)
第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？
(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数.)
如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？
(再在7、70、708的后面添4个0)
第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次.
③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？
(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了.)教师板书.
(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法.训练学生由直观——抽象的思维过程.)
(3)反馈训练：练习二第2题.
2.教学含有两级数的写法.
(1)出示例4：写出下面各数
十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千
①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？
②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？
引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数.
教师板书：先写万级，再写个级.
③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数.
④指名同学边板演边讲述自己写数过程.
(2)总结含有两级数的写法
①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？
引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0.
②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？
通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉.
教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.
③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法.
教师在板书中加虚线框.
(3)反馈训练：7页做一做
三、巩固发展
1.填空：
(1)一个数的最高位是万位，它是( )位数.
一个数最高位是十万位，它是( )位数.
(2)一个8位数，最高位是( )位.
一个6位数，最高位是( )位.
(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( ).
2.练习二第3题.
3.练习二的第4题.
让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数.教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情.
4.练习二第5题.
四、全课小结
通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？
(学生总结亿以内数的写法)
五、布置作业 ：练习二第6题.
六、板书设计
亿以内数的写法
例3：写出下面各数： 例4：写出下面各数：
七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345
七十万写作：700000 三十二万零六百写作：320600
亿以内数的写法6
课题:练习课
练习内容：亿以内数的读法和写法.
教学目标:
1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.
2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.
3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.
教学难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法
教学重点:亿以内数的读法和写法.
教学媒体:数位顺序表、实物投影
练习过程:
一.基础练习
1.对照顺序表,回答.]
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
9┆00009表示什么?这个数读作________
105┆00001表示什么?5表示什么?
2300┆0000这个数读作___________________
234┆00002表示什么?3表示什么?这个数读作___
“234”在哪一级上表示什么?
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作__________.
1020┆0800这个数读作__________.
2.写出下面各数.
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十
要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)
(2)读一读,先明确含有几级的数;
(3)对照数位顺序表写数.
2.练习一中的第12题.
要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000
(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千
八十六万零一百一千三百零九万零三十四
(3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.
二.专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.
(1)一百五十万三千
①由学生独立完成;
②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.
如:第一步,先明确有几级的数.
第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.
第三步,分级填上数字:10250600/万级个级
(3)写一写:
一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三
2.课本练习一中的第14题:
要求:(1)教师读数,学生听写
(2)同桌校对,互相交流,检验;
(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.
3.课本练习一中第9题.
要求:
(1)看一看,读一读,说一说题目特征.
(2)引导练习.
比如第(1)小题.
提出问题:最高位是什么位?
(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?
十万位上写什么数字?
万位上写什么数字?
千位上写什么数字?
期于各个位写什么数字?
(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.
(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.
三.巩固练习
1.课本练习一的第10.12.13.15题.
第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.
第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.
第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.
四、小测
课本练习一的第11题
五、总评
这节课你学到了什么？
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